农业院校应用型传媒类特色专业建设以青岛农业(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】:基于工作室项目的校内实训模式能很好地将教学与创作相结合,对学生整合各项专业知识,提高综合素养具有重要意义。实行工作室制以来,学生参与创作基于工作室项目的校内实训模式能很好地将教学与创作相结合,对学生整合各项专业知识,提高综合素养具有重要意义。实行工作室制以来,学生参与创作的影视作品屡次获得“金鹰奖”“美猴奖”“泰山文艺奖”等多个重量级奖励。
2.双师指导。学院要求毕业创作指导教师既具备理论教学的素质,也具备实践教学的能力,即专业教师要同时具备理论与实践双重能力,适应应用型人才的培养模式。同时,学院通过多种途径建立与产业界的联系,大力支持并有计划地组织教师参与产业界创作项目。
3.竞赛驱动。将学生的作品推荐到省级、国家级的评比舞台上,通过竞赛寻找差距与不足,同时也通过竞赛寻找自信与优势,带动学生瞄准较高的目标展开创作、锻炼自己。在推出学生作品参加各类大赛的同时,学校和学院还积极承办赛事活动。学生作品在“北京大学生电影节”“泰山文艺奖”等评比中屡创佳绩。这些影视传媒类节会、赛事活动加强了师生和影视传媒企业的联系、交流,激发了师生的创作热情,也为传媒教学提供了新的思路。
4.创建“毕业作品展评+毕业论文答辩”的综合性毕业评价方式。学生的毕业环节由科研训练与课程论文、毕业实习、毕业作品创作、毕业作品展览、毕业论文写作、毕业论文答辩六部分组成,突出毕业作品创作,增加了毕业创作的时间;进行了毕业成绩评价方法与标准的修改完善,突出能力为先的评价标准。探索实行“毕业作品精品工程”建设,学院和指导教师加大投入,对学生的毕业作品进行精品培养。毕业作品展出形式不断创新,如“走红毯的电影节模式”“邀请招聘企业参加的展销会模式”,被媒体广泛报道,显著提高了学生的创作质量和创作热情。
【本文为青岛农业大学实验技术研究项目“基于项目的媒介融合实验课程建设”(编号:SYJK15-01)、青岛农业大学教学改革项目“应用校园媒体培养传媒人才的研究与实践”(编号:XJG)成果】
注释:
①②李明国:《耕耘——青岛农业大学百名教授风采录》,中国海洋大学出版社,2014年版,第576~580页
文章来源:《东北农业大学学报》 网址: http://www.dbnydxxbzz.cn/qikandaodu/2021/0513/701.html